Vzdělávací centrum musí být místem stálého hledání celistvého rozvoje člověka, který umožňuje harmonický a vyvážený vývoj zahrnující všechny schopnosti: osobní, sociální, intelektuální, náboženské, komunikační, afektivní, umělecké atd.

Touha rozvíjet plný potenciál každého člověka, a to jak v jeho individuálním, sociálním, tak i transcendentním rozměru, je založena na formování svobodných lidí, propojených s ostatními, ve vzdělávacím prostředí plném důvěry. Cílem je rozvíjet chuť k učení, rozvíjet osobní úsilí a podporovat vnitřní nároky a samostatnost.

Vzdělávání je neopakovatelnou příležitostí k předávání hodnot, které formují lidi jako svobodné a zodpovědné občany, s životně důležitými cíli, které zlepšují lidské soužití a řešení problémů, jež sužují současnou společnost. Jelikož je zřejmé, že způsob chápání hodnot není vždy rovnocenný a není ani vždy zaměnitelný, vychází tento vzdělávací projekt z hodnot křesťanských, které jsou vždy otevřené všem a vždy užitečné pro hledání platných přístupů k existenci a pro kladení si otázek o smyslu života.

Účinné výchovné působení, zejména pokud jde o hodnoty, postoje a pracovní návyky, vyžaduje úzkou koordinaci mezi rodinou a školou.

Vzdělání by mělo jednotlivci umožnit svobodnou a odpovědnou volbu mezi různými možnostmi, které mu život v daném okamžiku nabízí. Cílem je vychovávat lidi, kteří se angažují ve prospěch společnosti, v níž žijí, respektují demokratické zásady a hodnoty a podporují je, aby se zapojili do obrany míru, solidarity, spravedlnosti a životního prostředí.

Vzdělávání by mělo podporovat diskusi a dialog, poskytovat příležitosti k výměně názorů ve všech oblastech, jakož i tolerantní a mírové soužití, v němž se lidé učí zvládat případné drobné konflikty, které soužití vždy vyvolává, podporovat zlepšování sociálních dovedností, atmosféru shody a odpovědné dohody zúčastněných stran.

To, co je specifické pro excelenci ve vzdělávání, je posílení postavení studentů nejen jako dobře vyškolených občanů a odborníků ve znalostech a dovednostech, ale také jako schopných osobně se angažovat v aktivní přeměně společnosti tak, aby její struktury a prvky stále více odpovídaly hodnotám spravedlnosti, soužití a lidského rozvoje.

Každému člověku pomáháme objevovat a rozvíjet rysy jeho osobní identity, učit se poznávat a přijímat své hranice, oceňovat a dobývat své schopnosti, cvičit svou paměť, promítat svou inteligenci a posilovat svou vůli, aby si každý člověk upevnil vlastní zásady uvažování a kritéria jednání, které potvrzují jeho individualitu a zaměřují jeho úsilí na sebezdokonalování.

Cílem je, aby si každý člověk osvojil smysl pro respekt a uznání druhých, stejně jako pro vlastní roli v životě a aby se naučil chovat otevřeně, láskyplně, vést dialog, podporovat a být velkorysý. Každý osobní životní projekt je integrován do univerzálního projektu a naše vzdělávání poskytuje návod k aktivní účasti, která rozvíjí schopnost odpovědně ovlivňovat společenský život. V tomto smyslu jsou podporovány dobrovolné činnosti, jako jsou akce solidarity, doprovázení nemocných a pomoc potřebným.

Rodiče, učitelé, vedení školy, výchovní poradci, školní kaplan, administrativní personál, žáci… ti všichni musí tvořit skutečné školní společenství, v němž se každý cítí být součástí velkého společného úkolu, s nímž se ztotožňuje. Vytvoření dobré atmosféry ve školním prostředí, v němž panuje respekt, pozitivní a konstruktivní duch, odpovědnost, solidarita a motivace spojit síly k dosažení pedagogických cílů, o něž usiluje celá školní komunita, bude velkým podnětem k týmové práci, k vytvoření identity, která přesahuje každého z lidí tvořících školu a je budována mezi všemi.

V naší současné sociální struktuře existuje značný časový prostor v kontextu volného času, který hraje zásadní roli v socializaci člověka. Výchova k těmto okamžikům a také, aniž bychom jim ubírali na charakteru, v těch samých okamžicích, je ve výchově zásadní.

Příroda a umění byly vždy privilegovaným místem setkání s nejvyššími hodnotami. Tento přístup se odráží v samotném designu školních prostor, v důležitosti, která je přikládána pozemkům, v péči, kterou věnujeme uměleckým a přírodovědným programům, v péči, kterou věnujeme hudební výchově, a ve snaze zapojit se do všech institucionálních programů, které máme k dispozici.

Kromě nabídky vzdělávání v cizích jazycích reaguje samotná mentalita tohoto projektu na mezinárodní rozměr, který usiluje o poznání jiných kultur a chápe, že noví občané musí brát mezinárodní společenství jako přirozenou sféru svého občanství a profesního působení. V tomto smyslu je zvláštní význam přikládán výměnám studentů, vzdělávacím cestám, pobytům v zahraničí a všem institucionálním programům.

Člověk se musí starat a být zodpovědný za rozvoj svého těla, které musí být aktivní, energické, zdravé a sebeovládající se. Za tímto účelem si musí osvojit návyky péče o tělo prostřednictvím tělesného cvičení, hygieny a vyvážené stravy. Od samotného designu zařízení, přes závazek rozvíjet sportovní aktivity ve středisku, až po nabídku jídelny pro všechny stupně, se jedná o velké posílení výchovy v těchto základních návycích při vzdělávání žáků, které nacházejí své odpovídající místo i v didaktických programech příslušných kateder a týmů.